Escala de Conners Larga para Maestros para TDAH

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Conners Escala Larga para Maestros

connersLas Escalas de Conners se utilizan en la evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
Se utilizan para evaluar los síntomas y las conductas asociadas al TDAH.
Las Escalas de Conners son los instrumentos más utilizados para evaluar a los pacientes con TDAH
ya que evaluan los síntomas asociados o Comorbilidad del TDAH.

La Escala Conners Larga para Maestros consta de 44 preguntas.

Escala de Conners para Maestros -Revisada (L)   C. Keith Conners, Ph.D.   Traducida por Orlando L. Villegas, Ph. D.
Nombre del Niño(a)______________________________  Sexo: Masculino:______ Femenino: ______
Fecha de Nacimiento: ____/____/____  Edad: ______  Grado Escolar: __________
Nombre del Maestro: _________________________________  Fecha de Hoy: _________________
https://www.cerebrito.com                              Dr. Abraham Dayán Nahmad          Neurólogo Pediatra
Instrucciones para el Llenado de la Escala de Conners Larga para Maestros: A continuación encontrará en ésta Escala de Conners una lista de situaciones comunes que los niños(as) tienen en la escuela. Por favor evalúe los problemas de acuerdo con lo ocurrido durante el último mes. Por cada problema pregúntese a sí  mismo(a) ¿con que frecuencia se ha presentado este problema durante el último mes? e indique con un círculo la mejor respuesta para cada problema. Si la respuesta es “nunca” o “rara vez”, usted hará un círculo alrededor del 0. Si la respuesta es “siempre” o “con mucha frecuencia”, usted hará un circulo alrededor del 3. Usted hará un círculo alrededor del 1 ó 2 para respuestas intermedias. Por favor responda a todos los items.www.cerebrito.com
 GRUPO “A” – Por favor responda a los siguientes items: NO ES CIERTO A VECES ES CIERTO MUCHAS VECES ES CIERTO SIEMPRE ES CIERTO
(Nunca, rara vez) (Ocasionalmente) (Frecuentemente) (Con mucha frecuencia)
1. Desafiante 0 1 2 3
2. Incansable en el sentido de no estarse quieto(a) 0 1 2 3
3. Olvida cosas que ya ha aprendido 0 1 2 3
4. Parece no ser aceptado(a) por el grupo 0 1 2 3
5. Sus sentimientos se hieren con facilidad 0 1 2 3
6. Es un(a) perfeccionista 0 1 2 3
7. “Berrinches”, “pataletas”, explosivo(a), de conducta impredecible 0 1 2 3
8. Excitable, impulsivo(a) 0 1 2 3
9. No presta atención a detalles o comete errores en sus asignaturas escolares, 0 1 2 3
    trabajo en general y en otras actividades
10. Insolente 0 1 2 3
11. Está siempre moviéndose o actúa como impulsado(a) por un motor 0 1 2 3
12. Rehusa, expresa rechazo, o tiene problemas para realizar tareas que requieren 0 1 2 3
      un esfuerzo mental constante (tal como el trabajo escolar o las tareas para la casa)
13. Es uno(a) de los últimos en ser escogido(a) para jugar o formar equipos 0 1 2 3
14. Es un niño(a) emotivo 0 1 2 3
15. Todo tiene que ser como él/ella dice 0 1 2 3
16. Incansable o demasiado activo(a) 0 1 2 3
17. Nunca termina las actividades que comienza 0 1 2 3
18. Parece no escuchar lo que se le está diciendo 0 1 2 3
19. Abiertamente desafiante y rehúsa obedecer a los adultos 0 1 2 3
20. Abandona su asiento en el salón de clase o en situaciones donde se espera que se mantenga en su sitio 0 1 2 3
21. Pobre capacidad para deletrear 0 1 2 3
22. No tiene amigos(as) 0 1 2 3
23. Tímido(a), se asusta con facilidad 0 1 2 3
24. Revisa una y otra vez las cosas que hace 0 1 2 3
25. Llora con frecuencia y con facilidad 0 1 2 3
26. Desatento(a), se distrae con facilidad 0 1 2 3
27. Tiene dificultades organizando sus tareas y actividades 0 1 2 3
28. Tiene dificultades para mantenerse atento(a) al realizar tareas o actividades recreativas 0 1 2 3
29. Tiene dificultad para esperar su turno 0 1 2 3
30. Pobre capacidad para la lectura 0 1 2 3
31. No sabe como hacer amigos 0 1 2 3
32. Sensible a la crítica 0 1 2 3
33. Parece prestar demasiada atención a detalles 0 1 2 3
34. Muy inquieto(a) 0 1 2 3
35. Perturba a otros niños(as) 0 1 2 3
36. Habla demasiado 0 1 2 3
37. Discute con los adultos 0 1 2 3
38. No se puede estar quieto(a) 0 1 2 3
39. Corre, se sube a las cosas en situaciones en donde es inapropiado 0 1 2 3
40. No tiene interés en el trabajo escolar 0 1 2 3
41. Pobre capacidad para socializar 0 1 2 3
42. Tiene dificultad para jugar o entretenerse sin hacer mucho ruido 0 1 2 3
43. Le gusta que todo esté pulcro y limpio 0 1 2 3
44. Inquieto(a) con las manos o p

2 Responses to Escala de Conners Larga para Maestros para TDAH

  1. Enrique Ibarra Orejel 17 mayo, 2013 at 7:25 pm #

    Es mi nieto y esta diagnosticado desde a los tres años con TDAH su comportamiento es difícil, esta medicado desde esa edad. Toma sSratera 40 mg. y Risperdal gotas 20 gotas diarias.
    Tiene 10 años y no sabe leer ni escribir. Lo han corrido de 3 escuelas. Sin embargo en la que estuvo desde a los 3 años no tienen ningun problema y es en donde finalmente esta aprendiendo a escribir y a leer. Parece que tiene facilidad para la computación, le gusta arregla su bicicleta y para cosas manuales tiene mucha habilidad.
    Duerme y se alimenta muy bien y tiene para ello horarios que casi siempre acata.
    Socialemente tiene problemas porque dice muchas groserias y aunque no es agresivo responde de inmediato cuando es agredido físicamente y oralmente. Con mucha tristeza observo que es muy rechazado incluso por la propia familia al igual que mi hija que tiene lo mismo pero ella esta al contrario. Es una mujer muy insegura, demasido noble, con muy baja autoestima, sólo cuenta con estudios basicos de primaria, trizte e insegura.

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