Desarrollo Cognoscitivo en los niƱos

cognoscitivo, memoria, desarrollo, ĀæPorque hablar de Desarrollo Cognoscitivo?

El Proceso Cognoscitivo se refiere a las funciones cerebrales de memoria, atenciĆ³n, lenguaje, percepciĆ³n, la soluciĆ³n de problemas y la planificaciĆ³n organizativa.

Estas funciones se encuentran integradas en el cerebro y requieren de mecanismos de auto-control.

A travĆ©s de los aƱos se ha observado que los bebĆ©s son muy competentes y estĆ”n preparados para utilizar cualquier informaciĆ³n que se les proporcione.

Existen algunas teorĆ­as del desarrollo cognoscitivo, una de ellas denominada Enfoques de Procesamiento de informaciĆ³n, la cual considera que intervienen en la memoria, derivaciĆ³n de informaciĆ³n, abstracciĆ³n, clasificaciĆ³n, organizaciĆ³n, anĆ”lisis y recuperaciĆ³n.

 

Todo reciĆ©n nacido es ignorante e indefenso por naturaleza y tienen que lograr un nivel de competencia cuando alcanzan la edad de 2 aƱos. Es mucha informaciĆ³n la que deben de aprender y recordar; lo que es comestible y lo que no es, ir de un lado al otro, como pedir las cosas que requieren, como sostener un vaso, como relacionarse en forma diferente con papa y con mamĆ”, etc.

La memoria de los reciĆ©n nacidos no es tan eficaz y poderosa como la de un adulto, su memoria es muy dĆ©bil y tiene una duraciĆ³n de minutos u horas a diferencia de un adulto que es de dĆ­as o meses. Sin embargo los reciĆ©n nacidos que en cierta habilidad para establecer el proceso de aprendizaje y poder recordar. Esa capacidad primitiva se va a desarrollar hasta alcanzar la memoria de los niƱos de 2 aƱos de edad, de los 30, de los 70 aƱos.

Se ha estudiado el Proceso CognoscitivoĀ de los reciĆ©n nacidos donde le muestran una misma fotografĆ­a en dos momentos distintos. Si el bebĆ© logra reconocer la imagen en la segunda ocasiĆ³n que se le muestra, no va a existir cambios en su frecuencia cardĆ­aca, a diferencia que si existe modificaciĆ³n en su frecuencia cardĆ­aca cuando le muestras una fotografĆ­a nueva para Ć©l.

Pero, Āæcomo podemos saber cuanto tiempo le tarda al reciĆ©n nacido acostumbrarse a un estĆ­mulo?

El tiempo en que el bebĆ© se va a habituar al estĆ­mulo va a ser el tiempo que tarde en dejar de mirarlo o que no haya modificaciĆ³n en la frecuencia cardĆ­aca y respiraciĆ³n.

TambiƩn logran aprender por medio de conductas aprendidas. Es decir, los bebƩs pueden recordar meses despuƩs actividades que realizaron para llegar a un fin.

Con estos ejemplos se ha observado que desde los reciƩn nacidos se puede observar que presentan los recuerdos, entre mas chico es, menos elaborados son los recuerdos. Un ejemplo de ello es cuando los reciƱen nacidos pueden recordar el olor de su madre y el timbre sonoro de su voz.

Los neonatos tienen una memoria muy corta ya que si dejan de recibir el estƭmulo sonoro, olfatorio, tƔctil despuƩs de varios dƭas, es posible que lo olviden completamente.

 

Āæ Como es el Proceso de Desarrollo de la Memoria de los ReciĆ©n Nacidos?

Desde 1980, Perlmutter describe tres fases de desarrollo de la memoria en los bebƩs:

En la primera fase, la memoria se forma por las descargas neuronales Ā en el momento en que se observa el estĆ­mulo y que dejan de producirse esas descargas cuando ya se ha familiarizado a Ć©l lo que significa que ya hay un recuerdo y un aprendizaje.

La segunda fase estĆ” dada cuando han transcurrido 3 meses y el bebĆ© es capaz de llevar acabo acciones intencionales; es decir, ya con intenciĆ³n, observa, intenta tocar, jalar, chupar el estĆ­mulo que conoce; esto ya es una seƱal que hay un reconocimiento certero y que existe la memoria.

En la tercera fase alrededor de los 8 meses de edad, ya es una memoria similar a la del adulto, la cual es abstracta y simbĆ³lica; ya recuerda objetos especĆ­ficos como peluches, personas, Ć”reas especĆ­ficas de juego.

Una vez que se ha establecido la memoria, alrededor de los 2 aƱos de edad, Ć©sta se vuelve mas elaborada, organizada, la clasifica. Ā Lo que les permite que al preguntarles sobre algĆŗn suceso anterior, se pongan a pensar y traten de recordar.

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Responses

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  1. mi hijo tiene 11 aƱos, es una persona muy amable , amigable no es agresivo(tiene problemas con las matematicas, y cuando tiene un amigo es muy pegachento, es muy infantil) , tiene inmadurez neuronal, problemas de aprendizaje y el psicĆ³logo le hizo una pruebas, en donde tambien detecto que tiene problemas de motricida (dificultad para agarrar un apelota cuando se la lanza, no sabe saltar la cuerda, etc) yo veo a mi hijo como un niƱo normal, ( pero detecto que actua como un niƱo entre 7 y 8 aƱos) me tiene muy triste cuando el psicĆ³logo me dijo q no aspirara a que mi hijo fuera un profesional, mi pregunta es Ā” un niƱo con estas caracterĆ­sticas puede llevar una vida normal, en un futuro formar una familia? que puedo hacer para ayudarlo , quisiera saber que personajes han presentado este mismo problema. mil gracias

    1. Hola Lucia leyendo tu comentario, crĆ©eme que te entiendo muy bien, pues parece que me describes a mi hija, sin embargo en algunos de esos aspectos mi hija ha tenido algĆŗn avance….. pero tu inquietud es la mĆ­a … hasta donde mi hija sera una mujer auto suficiente y podrĆ” integrarse a una vida “normal”. Pero debemos armarnos de paciencia y decisiĆ³n y apoyarlos reforzando sus debilidades y poco a poco se notan sus avances……Cada diagnostico es un golpe en nuestro corazĆ³n de madre pero mĆ”s nos fortalece.
      Comparto mi objetivo contigo….hacer de mi hija una mujer autosuficiente que pueda valerse por si misma y sea productiva…el contar con estudios profesionales no te garantiza nada. Pero ese angelote que tienen nuestros hijos es su luz.
      Sigue buscando opciones todas nos permiten ayudar a nuestros hijos. .

    1. Estimada LucĆ­a:
      El tĆ©rmino de inmadurez es un termino muy ambiguo, va a depender de la afectaciĆ³n que presenta.
      Si llamamos a inmadurez a una persona que presenta algĆŗn trastorno de aprendizaje, si puede llevar un avida normal, pero insisto, ĆØsto va a depender de vcomo se encuentre.

      Saludos

      Dr. Abraham DayƔn
      Neuropediatra