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Trata sobre los diversos trastornos Psicológicos

Estrategias para mejorar la autoestima de tu hijo

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autoestimaLa autoestima es la valoración que una persona hace de sí misma, del conjunto de características corporales, mentales y sociales que conforman su personalidad, así como de las capacidades atribuidas a tales características, como percibirse o no percibirse atlético, inteligente o sociable, por ejemplo.

La autoestima se conforma en gran parte por la interiorización que la persona hace de cómo los demás la perciben. Es a partir de los cinco y seis años de edad cuando el niño comienza a formarse un concepto de cómo es visto tanto por adultos como por niños de su edad.

Es importante que sepas que la autoestima se puede mejorar. Pon a prueba algunas de las siguientes Tactica y Estrategia para mejorar la autoestima de tu hij@ (s) y sigue utilizando las que mejor te funcionen:

1- Escucharles con atención y responderles con sinceridad: fomenta el sentimiento de que lo que pregunta es importante y le estimula a sentir curiosidad por saber más, también hace ver a su hijo que si su mamá o papá no saben algo o se equivocan es normal que a él también le suceda.

2- Tratar a sus hijos con respeto: esta estrategia sirve para aumentar el sentido de valía personal de su hijo, pues saber hablarle con palabras como “por favor” o “gracias” le hace saber que se tiene una consideración positiva hacia él. Es bueno fomentar que su hijo de el mismo trato a las demás personas.

3- Fomentar que tomen sus propias decisiones: Saber tomar decisiones y hacerse responsable de los resultados es fundamental en la vida de toda persona, por lo que es bueno fomentarlo desde la niñez para favorecer su autonomía, parte importante para una buena autoestima. Los juegos son la ocasión perfecta para practicar la toma de decisiones, así como elecciones de su vida diaria que sean acordes a su edad (retadoras pero alcanzables).

4- Dar responsabilidades: tareas como hacer la cama, recoger los juguetes, regar una planta o limpiar la mesa son tareas diarias que hacen saber a sus hijos que confían en ellos y en su capacidad para cumplir con sus tareas.

5- Evitar el perfeccionismo: es crucial que los niños sepan que se les acepta y quiere tal cual son, en sus aciertos y fallos. Este trato les hace sentir seguros y genera en ellos una imagen de valía personal.

6- Fomente los intereses y habilidades de sus hijos: es más fácil que su hijo sobresalga si hace algo que le entusiasma. Sentir satisfacción por realizar una actividad en la cual destaca definitivamente aumenta su autoestima y su deseo por superarse.

7- Elogie a su hijo: reconozca a su hijo cuando hace algo bien, sin importar si fue algo pequeño porque podría ser importante y haber representado un gran reto para él. Lo mejor es hacerlo de forma clara y sincera, como decirle “aunque tu tarea estuvo difícil la terminaste, te felicito por eso”.

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Las relaciones de pareja, sus diferencias y su conflictiva

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Psic. Sofia Mann

 

Muchas parejas comienzan su vida como tal  sin conocer verdaderamente al ser amado, como si esto no fuera un aspecto importante  al momento de elegir con quien compartir su vida.

En un inicio esto no pesa en la relación, pero al enfrentar el  primer conflicto de pareja y darse cuenta de que ambos no comparten intereses, formas de pensar, expectativas y visión de vida; el simple conflicto se ve transformado en una verdadera crisis de la cual muy pocas parejas pueden salir avante. Y después de un tiempo de la separación se preguntan qué paso?, por qué terminaron tan mal por un simple conflicto?

 

En muchas ocasiones los miembros de la pareja viven como juntos, sin darse cuenta de que no forman  parte de una relación; sino que han creado solo un escenario de intercambio de roles y en tanto cada parte cumpla con lo que le corresponde, la paz y la armonía pueden reinar en el hogar.

Una premisa de la que tenemos que partir, y en la que en el presente escrito pretendemos profundizar es que MUJERES Y HOMBRES  NO SOMOS IGUALES. No comprendo la necesidad constante de hablar de nuestra igualdad de circunstancias cuando es un hecho que ni física, ni mental, ni emocional, ni laboral, ni sexualmente somos iguales. Nuestro cerebro y los patrones preconcebidos de comportamiento funcionan por completo de maneras  diferentes y es precisamente esta diferencia la  que es la base de los conflictos presentados en la vida de pareja.

En las mujeres, el hemisferio izquierdo se desarrolla mucho más rápido, por lo que las mujeres hablamos a más temprana edad y nuestras habilidades de comunicación son mayores que en los hombres. El cerebro de los hombres está mucho más desarrollado en habilidades viso espaciales a corta y larga distancia y habilidades de movimiento y actividad deportiva.

En el área hormonal tenemos a la testosterona contra el estrógeno. La testosterona, hormona masculina por excelencia; está relacionada con el éxito y la competitividad además de la agresión y la violencia cuando no se consigue el control de las emociones.

                A las mujeres nos tocó el estrógeno, hormona de efectos calmantes que nos hace sentir satisfacción y felicidad. Con los años, los niveles de testosterona en  los hombres baja y en las mujeres va elevándose haciéndonos más fuertes y seguras. Las hormonas no solo influyen en nuestro cuerpo sino que manejan nuestro cerebro.

 

Aunado a esta diferencia en la estructura y desarrollo cerebral y hormonal, se encuentra nuestra forma tan diferente de percibir y elaborar los estímulos que llegan del exterior. La capacidad sensorial de los hombres se rige bajo las reglas de la lógica y la practicidad; mientras que las mujeres captamos los mensajes verbales, visuales y corporales.

El cerebro masculino está programado para reaccionar ante sonidos que conlleven movimiento y tienen un gran sentido espacial. Las mujeres podemos diferenciar los cambios emocionales en una persona por el cambio en el tono de su voz.

Un aspecto de vital importancia en estas diferencias de género son los roles preconcebidos por hombres y mujeres en cuanto a la relación de pareja. La identidad masculina se ha definido en torno al poder, el éxito, el dinero y su gran fortaleza. El hombre ha sido educado por familia y sociedad para actuar reparar y solucionar. Aun en nuestros días, con todo y la liberación femenina; las mujeres seguimos esperando inconscientemente que nuestros hombres se acerquen lo más posible a esa imagen preconcebida de príncipe azul y los hombres viven intentando llenar estos requisitos.

Con estas expectativas se les ha cuartado el derecho de expresarse con libertad. Su identidad masculina  está restringida en el área emocional; lo que se les exige para una buena actuación  en sociedad es el poder y la competencia.

El hecho de que los hombres sean competitivos, orgullosos, orientados a conseguir el éxito, el status y el poder; se debe a la estructura cerebral, hormonal y a un proceso de socialización que lo distancia mucho del modo de actuar y pensar de las mujeres; quienes por otro lado, hemos sido educadas para construir relaciones, compartir, lograr armonía en nuestro interior y en nuestro entorno.

Con los roles establecidos para hombres y mujeres por la sociedad, se generaron patrones de comportamiento esperado, donde los hombres eran los activos, seguros, conquistadores, proveedores, inteligentes y hasta un tanto agresivos; mientras que a las mujeres se les asignó un  papel de pasivas, atractivas, débiles, dependientes y sumisas.

LA DEBILIDAD FEMENINA Y LA FORTALEZA MASCULINA  (AMBAS IDEAS PRECONCEBIDAS) SON LA BASE DE LA REPRESIÓN SEXUAL EN LA MUJER Y LA REPRESIÓN EMOCIONAL EN LOS HOMBRES.

Con los cambios que la imagen de la mujer ha sufrido en la actualidad, la idea de igualdad de sexos, y la equidad en cuanto a los derechos ante la sociedad y lo laboral; los hombres en este momento, no comprenden como es que perdieron su reinado; no encuentran como vivir en un mundo donde ya no son el centro de atención de las mujeres. Deben reinventar su masculinidad; así como las mujeres su femineidad.

Para hacer frente a esta nueva concepción de los sexos, debemos entender que para las mujeres, en su mayoría, la vida gira en torno a lo estético, lo emocional, lo relacional y el diálogo. Para los hombres por su parte, no hay cabida para las emociones ya que estas son muestra de debilidad, por lo que las transforman en rabia y orgullo. Esta es la base del conflicto en las relaciones entre dos seres tan diferentes.

Tanto hombres como mujeres deben lidiar con sus diferencias para poder tener como resultado una verdadera relación de pareja y no simplemente un intercambio de roles.

Un factor social de vital importancia en la mente masculina es el éxito laboral. Tener o no tener y ser o no ser un hombre equivale a lo mismo en la mente masculina.

Muchos hombres se esfuerzan trabajando hasta el punto del abandono emocional de sus parejas y familia y no entienden cuando ellas  se los reclaman. Creen que trabajando y siendo grandes proveedores económicos, es la mejor forma de demostrar su amor hacia su pareja. Las mismas mujeres hemos alimentado esta cultura que obliga al hombre a buscar su identidad por medio de logros. Si las mujeres hemos sido objetos sexuales para los hombres, ellos han sido objetos económicos  ante los ojos femeninos.

Un hombre es lo que hace; y para ellos el fracaso en el ámbito laboral significa no tener con qué mantener a sus seres queridos y al mismo tiempo “confirmar” que como personas “no valen nada”. La misma cultura, sociedad y familia los obliga a reprimir sus emociones de miedo, frustración, estrés o incertidumbre de no poder alcanzar las expectativas depositadas en ellos y no mostrarse a la altura de las circunstancias. Esto es transmitido de generación en generación  de padres a hijos y, a su vez, es reforzado por las mujeres de la misma familia.

Con este peso bajo sus hombros y con la premisa de cumplir con el papel establecido de proveedores exitosos, el hombre en la cultura occidental ha aprendido a descalificar las emociones  porque los debilitan a la hora de tomar decisiones importantes. Se han convertido en seres actuantes y no dialogantes; mientras que las mujeres, en su  papel de personaje de contención emocional en la familia, busca un compañero con el cual poder “dialogar”, compartir, sentirse escuchada y valorada como persona.

Para las mujeres, la base de sus relaciones de pareja se centra en el diálogo, la conversación. Aunado a nuestra estructura cerebral  diferente, las hormonas juegan nuevamente un papel importante en este aspecto. Varios estudios demuestran una clara relación entre el estrógeno y nuestra facilidad para hablar y exponer las ideas.

Las mujeres pensamos hablando, solucionamos los problemas hablando, nos relacionamos hablando y nos conectamos hablando. Para nosotras es fácil solucionar en  voz alta, mientras que ellos procesan  internamente. Cuando una mujer guarda silencio es por tristeza, depresión o incluso como forma de “castigo” para hacerles ver que estamos enfadadas; mientras que para el hombre el silencio representa un descanso ante el estrés  o la búsqueda de soluciones ante conflictos o dilemas.

EL ERROR MAS GRANDE QUE HEMOS COMETIDO HOMBRES Y MUJERES A LA HORA DE COMUNICARNOS ES PENSAR QUE CADA UNO DEBERÍA SENTIR O REACCIONAR COMO LO HACE EL OTRO.

Mucha es la bibliografía acerca de cómo establecer una conversación empática y asertiva con nuestras parejas o demás familiares; pero si no tomamos en cuenta esta premisa diferencial, de nada servirán estos consejos o pasos a seguir para comunicarnos. Volvemos al  punto de inicio NO SOMOS IGUALES. En una discusión las mujeres guardamos silencio porque nos sentimos heridas; ellos lo hacen muchas veces porque son incapaces de compartir sus preocupaciones, lo que nos hace sentir despojadas e incapaces de cumplir con nuestro papel de confidentes. Sin embargo, esta actitud tan masculina no tiene nada que ver con nosotras…

Otro punto de diferencia  es la representación  que tiene el matrimonio  en la sociedad en la que nos hemos desarrollado y su repercusión en nuestras propias  expectativas. Un hombre puede ser feliz, productivo y socialmente activo sin una mujer, a las mujeres se nos ha dicho que sin los hombres no somos nada. A los hombres el matrimonio llego a resolverles cuestiones prácticas, para las mujeres el matrimonio les resolvió su existencia y las definió como mujeres ante la sociedad.

Hoy en día las cosas han cambiado, la liberación femenina no solo liberó a la mujer de esta concepción; también se dio  a la tarea de desterrar la represión sexual femenina. Los hombres en la actualidad se sienten confundidos ya que se les quitó su papel principal como proveedores y protectores de la mujer en todos los sentidos. Esta confusión ha dañado las relaciones ya que un hombre no se siente admirado ni NECESITADO por su pareja  y si esta sensación es reforzada por la mujer, el resultado es que el hombre se encierra en sí mismo, no se encuentra a la altura de las circunstancia y reacciona con la temida rabia y orgullo. Se aleja aun más emocionalmente, no comparte sus miedos ni sus angustias y actúa como si nada estuviera pasando y la indiferencia de su mujer no le importara.

Por su parte, ante la fortaleza que hoy en día la sociedad otorga a la liberación femenina, la mujer no mide las consecuencias de dicha liberación y considera que al lograr cierta independencia, puede enfrentarse a la vida sola, sin necesidad de una pareja. Sin embargo, sus necesidades emocionales siguen allí, por más liberadas y autónomas que nos sintamos. La mujer busca y NECESITA  de la comprensión de su pareja, del cuidado de la misma. Nos hace falta sentirnos escuchadas y que nos den la tranquilidad de saber que somos amadas.

Un factor de gran importancia en la diferenciación de pareja es la sexualidad y la capacidad de generar intimidad con el ser amado. Por su estructura  biológica, psicológica y fisiológica los hombres pueden sostener relaciones sexuales  en casi cualquier circunstancia; cosa que no ocurre con las mujeres  que debemos de estar más conectadas con la situación y debemos de tener el componente de amor  para lograr avanzar en el área de intimidad de pareja. Por años y años de cultura y educación  la actuación sexual del varón es parte de su identidad y hombría. Cualquier cosa que atente contra su actuación sexual se convierte en un ataque a su ego. Por el contrario, una mujer que vive una relación que le interesa, con la cual se encuentra comprometida, no puede llegar a la intimidad con su pareja si hay algo que le moleste o que no haya quedado solucionado.

Esto puede ser interpretado por el hombre como una falta de interés hacia él o una mala actuación sexual de su parte; sin embargo, no tiene nada  que ver con eso. La mujer que se siente amada y escuchada  despierta su lado sexual por sí solo.  Cada paso que de la pareja hacia la conversación, el diálogo, y el entendimiento darán como resultado una intimidad más afianzada y confiada.

 

Definitivamente toda esta diferenciación no ayuda mucho a mantener una relación de pareja hoy en día. La falta de comprensión, la baja tolerancia a las diferencias  y a las frustraciones que conllevan las mismas, la falta de sumisión, la incapacidad de ceder ante situaciones adversas y sobre todo, la falta al culto de la institución matrimonial o la vida en pareja, empeora el panorama considerablemente y hace que las parejas sean menos capaces de enfrentar las crisis de conlleva el vivir juntos.

En una sociedad saturada de logros materiales, los hombres se presionan por ser  los más ricos, los mejores líderes, los mejores amantes, los más grandes proveedores. La competencia y el culto al poder que reinan en la sociedad los hace más conscientes de sus debilidades, convirtiéndolos en seres más agresivos y alejados del lado sentimental que tienen y al que tanto huyen.  Los hombres deben dejar de lado su sensación de vulnerabilidad y su miedo a  mostrarse tal cual son. En realidad esa es la única y verdadera herramienta para lidiar con la ya conocida y muy temida liberación femenina.

En lugar de sentirse amenazados por el éxito de sus parejas  deben de buscar  en su interior qué es lo que ellos ofrecen, saber que la perfección no existe en ningún ser humano  y que sus mujeres, lejos de buscarla, buscan sentirse comprendidas, escuchadas y amadas  por ellos.

Esta nueva sociedad debe, para relacionarse, despojarse del machismo ancestral que envolvió la imagen de los hombres y de la eterna sumisión adjudicada a las mujeres y dar paso a nuevas formas de femineidad y masculinidad para obtener como resultado una  verdadera relación de pareja.

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¡Hoy Quiero estar Triste!

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La tristeza: Signo de Depresión

 

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La Tristeza: Un sentimiento Natural

Haz notado que tu hijo está triste, irritable, cansado, no quiere ver a nadie, se despierta en la noche, ha dejado de comer, ha bajado de peso y está de mal humor desde hace tiempo y se pelea con todos.

y tu hijo te dice:

Mama ¡Hoy quiero Estar Triste!

¿Que es lo que debes hacer?

 

¿Ir con el Pediatra preocupada porque se va a desnutrir?

¿Es un momento Pasajero porque se peleo con los amigos en el colegio?

¿Se habrá peleado con la novia (o el novio)?

¿Hablarle a reclamar al colegio porque lo están dañando?

¿Preocuparte porque hay riesgo de Suicidio?

¿Es una señal de aviso?

¿Me sobrepase ayer que lo regañe?

¿Invitar a tu hijo al cine y que coma Palomitas?

¿Propinarle 2 cachetadas para que esté tranquilo?

¿Lo debo platicar con su papá (o mamá)?

¿Preocuparte porque Puede Estar Deprimido?

 

 

Muchos han escrito canciones Tristes y sobre la Depresión la tristeza y soledad.

Quirino Mendoza y Cortés, autor de la canción Cielito Lindo, escrita en 1882,  no es el único que se ha preocupado por la Tristeza, una canción tradicional de México.

CIELITO LINDO

DE LA SIERRA MORENA

CIELITO LINDO VIENEN BAJANDO
UN PAR DE OJITOS NEGROS
CIELITO LINDO DE CONTRABANDO

ESE LUNAR QUE TIENES CIELITO LINDO
JUNTO A LA BOCA NO SE LO DES A NADIE
CIELITO LINDO QUE A MI ME TOCA

AY, AY, AY, AY CANTA Y NO LLORES
POR QUE CANTANDO SE ALEGRAN
CIELITO LINDO LOS CORAZONES

AY, AY, AY, AY, CANTA Y NO LLORES
POR QUE CANTANDO SE ALEGRAN
CIELITO LINDO LOS CORAZONES

YO A LAS MORENAS QUIERO
DESDE QUE SUPE, QUE MORENA
ES LA VIRGEN CIELITO LINDO
DE GUADALUPE

AY, AY, AY, AY, AY ES BIEN SABIDO
QUE EL AMOR DE MORENAS
CIELITO LINDO
NUNCA ES FINGIDO,

AY, AY, AY,AYAY, AY, AY,
CANTA Y NO LLORES
POR QUE CANTANDO SE ALEGRAN
CIELITO LINDO LOS CORAZONES

AY, AY, AY, AY CANTA Y NO LLORES
POR QUE CANTANDO SE ALEGRAN
CIELITO LINDOLOS CORAZONES

Autor: Quirino Mendoza y Cortés

 

También otros autores han escrito canciones sobre tristeza y soledad.

  • ‘Everybody Hurts’ – REM
  • ‘Candle in the Wind’ – Elton John
  • ‘The Living Years’ – Mike and the Mechanics
  • ‘I Will Always Love You’ – Whitney Houston
  • ‘Nothing Compares 2 U’ – Sinead O’Connor
  • ‘Hallelujah’ – Leonard Cohen
  • ‘My Heart Will Go On’ – Celine Dion
  • ‘Fix You’ – Coldplay
  • ‘Seasons in the Sun’ – Terry Jacks
  •  ‘Without You’ – Harry Nilsson
  • ‘Yesterday’ – The Beatles
  • ‘All By Myself’ – Eric Carmen
  • ‘My Way’ – Frank Sinatra
  • ‘Sound of Silence’ – Simon and Garfunkel
  • ‘Aint No Sunshine’ – Bill Withers
  • ‘Love Will Tear Us Apart’ – Joy Division
  • ‘Leaving On a Jet Plane’ – Peter, Paul and Mary
  • ‘Eleanor Rigby’ – The Beatles
  • ‘Annie’s Song’ – John Denver
  • ‘Everybody’s Got to Learn Sometimes’ – Korgis

La tristeza es un sentimiento que todas las personas hemos experimentado en alguna ocasión, sin importar la edad que tengamos: Se trata de un sentimiento normal que puede durar desde unas cuantas horas o días.

Es probable que tu hijo se aparte y se ponga a llorar o que quiera platicar con alguien y necesite que lo abraces y consueles.

triste, tristeza, depresiónTu hijo está aprendiendo el manejo de los sentimientos, una tarea imprescindible de la infancia.

Los padres debemos de ser empáticos con nuestros hijos, debemos de aprender a identificar sus sentimientos y estar alerta de patrones fuera de lo normal.

Si su cuadro de tristeza dura mas de unos cuantos días, es necesario buscar ayuda profesional.

 

Existen varias razones por las cuales tu hijo puede estar triste sin que sea algo anormal:

 

Pérdida: La pérdida de un ser querido, una mascota o su juguete favorito puede ponerlo triste, aunque la pérdida de un familiar puede ser mas prolongada y durar hasta 6 meses sin que sea algo anormal.

 

triste, tristeza, depresiónDivorcio: Cuando los padres se separan del matrimonio al niño le genera un sentimiento que sus padres se separaron por su culpa.

Cambio de Casa, Colegio o nuevo hermanito: Cualquier cambio extremo en su vida lo va a poner triste ya que los ambientes nuevos le generan estrés. La llegada de un miembro en la familia le puede generar un sentimiento que su madre ya no lo quiere a él o que tiene que competir con alguien mas.

Frustración: Cuando algo no les sale como ellos esperan, los niños se ponen tristes. Un niño necesita sentirse bien hoy, no se preocupan por el mañana, su mente no les permite pensar mas allá del presente. Un niño se puede sentir mal si no le compraron el helado que se le antojó, o cuando no le compras el juguete que quiere. El tiempo que va a durar su tristeza dependerá de la magnitud del sentimiento.

 

Si a tu hijo en lugar de mostrar empatía le dices:

¡No es para tanto!

¡Otra vez exagerando!

¡Deja de llorar!

 

Lograrás que tu hijo no te cuente nada y esté muy alejado de ti en un futuro.

Si notas que tu hijo está triste o te dice: “Me Siento Triste”, lo primero que debes de hacer es:

Acercarte a tu hijo y preguntarle que le sucede

Contarle situaciones personales de sentimientos de tristeza en la infancia y la forma en que los superaste; de esta forma tu hijo tendrá la confianza para  contarte sus problemas y como se siente.

Ser empático con tu hijo, diciéndole que te sientes también triste por el suceso que te contó.

En muchas ocasiones no es fácil encontrar una respuesta mágica, pero cuando tu hijo siente que no está solo con su problema, ayudará a aminorar su tristeza, recuerda la frase: ¡Divide y Vencerás! El que tu hijo no se sienta que está solo, le ayudará a tener aliento. Debemos enseñarle a nuestros hijos que la vida tiene momentos difíciles, que podrá tener momentos en los cuales se sienta triste, decepcionado, pero que debemos de buscar la forma de superarlos y pensar ¡Como hacerle para superar esa dificultad!

No olvides estar atento y observar a tu hijo, ya que si su tristeza dura mas de lo esperado o interfiere en su vida diaria, debes de acudir con un profesional para ayudarlo.

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Sexo: Azul o Rosa

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Inmediatamente después que nos enteramos que vamos a ser padres, empezamos a pensar si será Niña o Niño; empezamos a pensar en el color del cuarto, la ropa que le compraremos, los vestidos , zapatos, moños para el cabello; los balones de americano, tenis, las idas a ver un partido de football, etc.

Anteriormente no había manera de saber el sexo de nuestros hijos; actualmente con el ultrasonido podemos ver hasta los genitales de nuestros hijos.

Hay papás que no quieren saber el sexo de su hijo y desean enterarse hasta que nazca, hay otros que si se quieren enterar y acuden lo antes posible con el Gineco-obstetra para que se le practique un ultrasonido a la futura mamá y hay otros papás en que uno de ellos quiere saber pero el otro no. Estos últimos puede resultar en problema ya que quien quiera saber, papá o mamá, va a querer comprarle ropa azul o rosa, empezar a decorar el cuarto del bebé con los colores propios de su sexo.

 

¿El Color Azul o Rosa es importante?

Las diferencias sexuales no solamente se quedan en los aspectos físicos, tener pene o vagina. Va mucho más allá de ello; está involucrado el rol cultural que marca el color azul para el niño y el rosa para la niña.

Este patrón en el color, los juegos y forma de relacionarse va marcando el distinto rol que implica ser niño o niña dentro de la sociedad.

No debemos olvidarnos que dentro de la diferenciación sexual, existen distintas gamas.

 

Las Pink Ladies (Chicas de Rosa)

Las niñas tienen predilección por las miñecas, peluches, juegos de salón de belleza, jugar a la comidita,  Tu hija empezará a utilizar tus pinturas, se maquillará u manchará su ropa, se va a poner tus zapatos de tacón, tus pulseras y collares. Le va a gustar los deportes como el ballet, Danza, natación, tenis. Y va a empezar a imitar tu forma de hablar y relacionarte con tus amigas.

 

El Club de Toby de los Niños

A tu hijo le va a gustar jugar con coches, muñecos, y será el super heroe de moda. Va a jugar con sus amigos en el kinder y va a rechazar el juego con las niñas. Los deportes van a ser muy importantes ya que todo el día van a querer jugar al football soccer o football americano y las artes marciales.

Van a querer estar cerca de papá, imitarlo cuando se rasura, la forma de peinar y vestir.

 

Hay que recordar que éstos son solamente patrones establecidos por la sociedad, de ninguna manera son reglas que se deben de seguir; siempre va a existir la niña que quiere practicar el karate o el niño que va a ser un excelente gimnasta.

Los padres debemos, ambos apoyar y estar presentes con la decisión de nuestros hijos para que de esa manera se sientan  aceptados y tengan una adecuada autoestima.

 

El complejo de Edipo

Es un sentimiento que tienen los niños al sentir una excesiva admiración hacia su madre, llegando a sentir en forma simultánea un deseo ambivalente de deseo amoroso y hostil hacia sus padres. Descrito por Freud quien describió al complejo de edipo como el deseo inconsciente de tener una relación sexual con el progenitor del sexo opuesto y eliminar a su padre del mismo sexo.

 

Existen 2 variedades de Complejo de Edipo:

  • Complejo de Edipo positivo: En el cual existe un odio y rivalidad hacia el padre de su mismo sexo, manteniendo un deseo sexual con el padre del sexo progenitor del sexo opuesto.
  • Complejo de Edipo negativo: Existe amor hacia el padre de su mismo sexo, con rechazo y rivalidad con el padre de su sexo opuesto.

 

El Complejo de Electra

Descrito por Carl Gustav Jung describiendo la contraparte femenina del complejo de Edipo. Y es el deseo amoroso de la hija hacia el padre. Representa la madurez de la mujer.La presencia del Complejo de  Edipo genera rivalidad con la madre; es un patrón normal y se observa a partir de los 3 años de edad, terminando alrededor de los 5 años de edad.

El Complejo de Electra esta menos arraigado que el Complejo de Edipo, ya que las niñas tienen un vínculo mayor con las madres.

No importa el sexo, si tienes un niño o una niña, si es rosa o es azul, ambos van a ser muy queridos por tí; lo mas importante es tener la oportunidad de quererlos y compartir tu vida con ellos.

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Educación Sexual y Sexo

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Educación Sexual

 

Educación sexual, sexo, sexualidad, pene, vagina, relaciones sexualesHablar de sexualidad y sexo es un tema que frecuentemente resulta incómodo, sin embargo no hay motivos para evitarlo y mantenerlo oculto.

Hoy más que antes, los niños están expuestos a un mundo lleno de información accesible sobre cualquier tema, a través del Internet y la televisión; no es la excepción los temas sobre sexualidad.

Los padres y maestros debemos estar mas alertas y debemos de orientar adecuadamente cuando nos pregunten sobre el sexo.

No existe un momento idóneo para hablarle a nuestros hijos sobre sexualidad, lo más recomendable es que hablemos conforme nuestros hijos empiecen a hacernos preguntas sobre el sexo.

Cuando nuestros hijos nos hagan una pregunta sobre un tema determinado, primero debemos nosotros preguntarle que sabe acerca o tratar de entender bien la pregunta.

 

 

Anecdota Sobre Educación Sexual y Sexo

Un anécdota fue cuando “una niña de 2 años le pregunta a su padre que porque ella no tiene pene como su hermano, el padre se pone a explicarle que los hombres tienen pene y las mujeres vaginas, la niña insiste y el padre al ver a su hijo peinándose con el peine, comprende a lo que se refería su hija y el padre le estaba dando una explicación sobre educación sexual cuando ella ni siguiera se refería al sexo.”

La educación sexual inicia desde el momento en que nacen, debemos de referirnos a las partes del cuerpo por su nombre, al pene debemos llamarlo por su nombre, a los senos por su nombre, y no decirle el pajarito refiriendose al pene o la rayita refiriendose a la vulva etc…

En el momento que nuestros hijos empiecen a preguntarnos, debemos de seguir su educación sexual explicándole las diferencias físicas que existen entre los niños y las niñas

 

 

Debemos de escuchar sus dudas, miedos y contestarles de acuerdo a su edad.

Si favorecemos un conocimiento completo acerca de la sexualidad y estimulas la comprensión de la misma, generarás un vínculo de confianza entre tu hijo y tu, el cual será clave para su vida futura.

Es importante respetar su intimidad.

Recuerda que si tu hijo no tiene la orientación adecuada sobre el sexo, en el colegio o con los amigos aprenderá aspectos sexuales los cuales pueden no ser del todo los mas adecuados.

No hay nadie mas que tú para que orientes y le enseñes la sexualidad que quieres que adquiera, ya que para algunos padres lo mas adecuado es que sus hijas lleguen vírgenes al matrimonio mientras que para otros no es importante.

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Divorcio: Como Explicarle a nuestro hijo

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Divorcio

divorcio, hijo

Cuando una pareja se separa, resulta muy difícil que los padres centren su atención a lo que sus hijos viven

Es importante que si están pasando por un divorcio, observen que sucede con sus hijos:

¿Como le está afectando?

¿Está triste?

¿Se siente culpable?

¿Está enojado?

¿Está agresivo?

¿Llora?

¿Se aísla?

¿Que actitudes tiene usted hacia su pareja?

¿Habla mal de su pareja con sus hijos?

¿Compite por el cariño de sus hijos haciéndole regalos?

¿Alguno de los dos está utilizando a los hijos para agredir al otro?

¿Se enoja fácil y frecuentemente con sus hijos?

La Separación de los Padres Provoca Mucho Dolor

A pesar que la pareja haya vivido momentos de mucha tensión y peleas frecuentes durante un tiempo prolongado, sus hijos nunca van a querer que sus padres se separen, quiere que siempre permanezcan juntos y no haya un divorcio. Cuando hay una desintegración familiar, para los hijos es muy difícil el manejo y como padres debemos de evitar al máximo su sufrimiento innecesario.

 

Como Se Debe Manejar la Separacion de pareja

Es de suma importancia que a nuestros hijos los mantengamos informados de una forma clara y sencilla a su edad y posibilidades de entendimiento que se van a separar y ya no van a vivir todos juntos en la misma casa y la mejor forma de hacerlo es que ambos padres les expliquen a sus hijos en el mismo momento. Se debe de insistir en que él, ella o ambos NO son responsables del divorcio, que no es debido a que haya hecho algo malo o haya dejado de hacer y que es más conveniente la separación debido a que éste se da cuando hay tensiones y conflictos en los que ha estado cerca y el puede sentir que es el culpable.

 

Frecuentemente sienten que su papá o mamá se fue porque no lo quiere o porque él es malo

Un sentimiento que el niño con mucha frecuencia es que su papá y su mamá se van a divorciar debido a que no se comió el pescado, o porque no le presto a su hermanito su iPad o porque lloró mucho tiempo. Es muy importante que las veces que sean necesarias debemos de insistir que ambos padres lo amamos y nos gusta mucho estar contigo, simplemente que en ocasiones los adultos no podemos vivir juntos. hay que decirle: “Tu no eres el culpable de nuestra divorcio“.

 

Es importante que los padres se pongan de acuerdo sobre las condiciones de la separación para que su hijo esté mas tranquilo

Cuando la pareja piensa en el divorcio es porque la capacidad de comunicarse entre ellos se ha perdido. Sin embargo, por difícil que parezca, ambos padres tenemos la capacidad de separar nuestras diferencias y problemas de pareja que nos llevará a un inevitable divorcio con respecto a las necesidades de nuestro hijo y llegar a acuerdos benéficos para nuestros hijos. Si logramos hacerlo y ante-ponernos ante nuestras propias necesidades ante el divorcio, le daremos bases sólidas para un desarrollo normal y un ejemplo adecuado.

 

Ambos padres somos muy importantes para nuestro hijo

Lo peor que podemos hacer como padres a nuestro hijo es involucrarlo en nuestros pleitos y divorcio. Si utilizamos al niño para herir a la pareja, le va a lastimar mucho más que a nuestra pareja y eso le va a generar mucha angustia, ansiedad, temor y llegarle a afectar en un futuro con sus relaciones de pareja. Si demostramos mucho coraje e íra, le va a afectar y asustar mucho. Le genera temor que nos enojemos y lo dejemos de querer a él también debido al divorcio y decidiéramos abandonarlo también a él. Hay que recordar que nuestro hijo nos quiere y nos necesita a ambos a pesar del divorcio.

 

Cada hijo reacciona ante la separación de distinta manera

Nuestro hijo no va a estar de acuerdo con el divorcio, va a estar triste, enojado, molesto, le va a afectar en su concentración en el colegio, la relación con sus compañeros, maestros y demás relaciones, puede tener regresiones como la enuresis, se siente abandonado por el padre que se fue, y tiene temor que también lo deje el otro y si el padre con quien vive sale de la casa sin él, tiene temor que lo abandone y no regrese. Debemos de enfatizar que lo amamos y que no lo vamos a abandonar. Las regresiones son frecuentes y esperadas, debemos de estar tranquilos y darle oportunidad que nuevamente supere y vuelvas a dominar lo ya adquirido (hablar bien, controlar los esfínteres, comer por sí mismo, dormirse solo).

Ante el divorcio, va a esmerarse en actuar con perfección, obediente y complaciente; debemos de aclararle que no se tiene que esforzar en ser perfecto, que lo amamos como es aunque cometa errores.

 

Hay que estar muy cercano con nuestro hijo ante la separación

Es importante que nuestro hijo exprese sus sentimientos, que piensa sobre el divorcio y como se siente,  por mas doloroso que sea para nosotros; debemos propiciar el foro para que exprese sus sentimientos, dudas y miedos. Debemos favorecer que esté en contacto con familiares que le brindan tranquilidad y seguridad.

 

Nuestro hijo debe de convivir con la familia de ambos padres

El niño no tiene la culpa del divorcio de sus padres y es muy importante que esté en contacto con los primos, tíos y abuelos de ambos padres. De esa forma va a poder asimilar mejor el divorcio de sus padres y le da seguridad a pesar de los cambios.  Es frecuente que los familiares traten de compensar el divorcio de sus padres consintiendolo más de lo debido; debemos explicarles que para ambos la disciplina es muy importante y que necesita límites que le generen confianza en sí mismo a la vez de cariño que le ayuden a adaptarse ante el divorcio de sus padres.

 

Es Importante que su hijo ve a a ambos padres

Lo habitual es que la madre obtenga la patria potestad y que el padre los vea cada cierto tiempo. Entre más cercana sea su relación con ambos padres, será mucho mejor para él asimilar el divorcio. es muy importante calendarizar las visitas del padre y crear rutinas que le generen seguridad, en especial cuando el divorcio se encuentra en sus inicios.

El padre que no vive con él, debe de ser muy cauteloso de cumplir con los horarios y fechas en que quedo de verlo. Para el niño, unos cuantos minutos de espera son eternos y el no verlo le genera mucha desilusión ya que lo interpreta como falta de cariño. En caso que vaya a surgir algún retraso o no pueda visitarlo, le deben de avisar con anticipación.

 

El Padre Debe de Aportar lo Necesario a pesar dela separación

Es muy importante que exista la disposición de aportar lo necesario para que tenga un sustento adecuado y su educación y no temer que la pareja se aproveche del dinero que aporta. Es frecuente que los conflictos de pareja se manifiesten en el control del dinero como una forma de presión. Eso solamente va a generar una lucha de poder y va a agudizar el conflicto del divorcio. Esas situaciones generan mucha tensión y sufrimiento a los hijos. Hay que tomar en cuenta que un divorcio en estados unidos es diferente al de México y va a depender de las leyes de cada país.

 

Y si tengo otra Pareja

Al niño no le gusta que su padre o madre tenga otra pareja y se vuelvan a casar, le genera la desilusión de ver nuevamente a sus padres juntos. Debemos de manejar esa situación con inteligencia y sensibilidad y de esa forma va a ser más fácil de manejar y aceptar por sus hijos. Debemos de insistir que a pesar de volverse a casar nunca lo van a dejar de querer y que la nueva pareja nunca va a sustituir a su padre o madre, cada uno tiene su lugar. Si tenemos una relación pasajera, es preferible que no tenga conocimiento a menos que sea una relación seria y estable, ya que le puede generar descontrol y angustia y van a confundirlo mas.

 

¿Y  El Apoyo Psicológico cuando?

Es conveniente que nos acerquemos a un Profesional para que nos ayude sobre el manejo de la separación; incluso es conveniente recibir asesoría de pareja antes para evitarlo o para que se dé en los mejores términos en pro de nuestro hijo o hijos, evitando el divorcio.

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Trastorno de Ansiedad Generalizada

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Ansiedad ?

Trastorno de Ansiedad Generalizada

 

ansiedadEpidemiología de los Trastornos de Ansiedad

Los Trastornos de Ansiedad son los padecimientos mentales más frecuentes y el Trastorno de Ansiedad Generalizada mas común  en la comunidad.  Se ha estimado una prevalencia a lo largo de la vida del 4 al 8% y una prevalencia actual del 3%.

Se estima que se presenta cualquier trastorno de ansiedad a traves de la vida del 25%.

En relación a las edades más tempranas, los trastornos de ansiedad son los diagnósticos más comunes en la infancia y adolescencia con una prevalencia del 9% en edad pediátrica y del 17% en adolescentes.

Los trastornos Generalizados de Ansiedad de inicio precoz es un predictor significativo de fracaso escolar, embarazos no deseados y fracaso matrimonial.

Es más frecuente en mujeres (Proporción mujer:hombre 2:1), en pacientes con una historia familiar de ansiedad y depresión, en personas que han estado casadas con anterioridad (viudos, separados, divorciados), amas de casa y desempleados y poblaciones con alguna desventaja social ( minorías étnicas, bajo nivel socioeconómico y de educación).

La edad más frecuente de inicio del Trastorno Generalizado de Ansiedad es entre los 20 y 30 años de edad y está en relación con el incremento en los factores estresantes crónicos a lo largo de la vida.

 

Desarrollo del Trastorno de Ansiedad (Etiopatogenia)

La angustia en la existencia humana es un factor primordial para el desarrollo del Trastorno Generalizado de Ansiedad

A nivel conductual, el potencial ansiógeno de las relaciones familiares (sobreprotección paterna o negligencia, relaciones altamente conflictivas), acontecimientos vitales (experiencias traumáticas y negativas, pérdidas parentales precoces, sucesos peligrosos o amenazantes).

 

Se ha relacionado con los sistemas serotoninérgicos y gabaérgicos. Existe un estado hiposerotoninérgico y una disminución en la sensibilidad de los receptores GABA periféricos y en el lóbulo temporal izquierdo.

También se ha relacionado a la Amígdala cerebral como el lugar central de la respuesta de ansiedad.

 

Cuadro Clínico del Trastorno Generalizado de Ansiedad

 

Los síntomas clínicos del Trastorno Generalizado de Ansiedad es la preocupación excesiva, profunda e Incontrolable que lo va a diferenciar de otros trastornos de ansiedad. Esta ansiedad es fluctuante y persistente y no se encuentra limitada ni relacionada a circunstancias ambientales. Los individuos que la presentan presentan irritabilidad, inquietud y dificultad para concentrarse y dormir. También presentan síntomas de somatización como tensión motora, manos frias y húmedas, sequedad de boca, sudoración, diarrea y nauseas.

 

Para poder establecer el Diagnóstico de Trastorno de Ansiedad Generalizada, se requiere de una duración mínima de 6 meses, aunque algunos autores consideran pertinente una duración de al menos 1 mes.

 

Evolución del Trastorno de Ansiedad Generalizada

Alrededor de una tercera parte de los pacientes no solicitan ayuda y un alto porcentaje que si solicita ayuda terapéutica es vista por los diversos médicos sin llegar a establecerles un diagnóstico certero. Esto puede ser debido a que solamente el 13% de los pacientes con Trastorno de Ansiedad Generalizada, presentan como síntoma principal a la ansiedad, lo que dificulta aún más poder establecer como un trastorno emocional.

El Trastorno de Ansiedad Generalizada  es el que es menos probable que tenga una remisión espontánea y se caucula una duración superior a los 5 años, pudiendo llegar hasta los 20años de duración.

 

El Trastorno de Ansiedad Generalizada se asocia (comorbilidad)  a otros trastornos como el Trastorno de Angustia, depresión, somatización, fobia social, trastornos de personalidad y abuso de alcohol.

 

La comorbilidad del Trastorno de Ansiedad Generalizada es del

  • 3 al 27% para el trastorno de angustia
  • 16 al 59% para la Fobia Social
  • 8 al 39% para la Depresión mayor

 

La depresión mayor es el trastorno más frecuente encontrado hasta en un 62% y se presenta a los 18 meses de iniciado el trastorno de ansiedad generalizada. Se estima que un 90% de los pacientes presentará otro cuadro psiquiátrico.

El Trastorno de Ansiedad Generalizada se asocia a enfermedades médicas como el Síndrome de Colon Irritable, colutis ulcerosa, diabetes mellitus y el síndrome de fatiga crónica.

 

Tratamiento del Trastorno de Ansiedad Generalizada

 

El manejo requiere del Apoyo Psicológico y de fármacos. El manejo Psicológico incluye técnicas de relajación, meditación, terapia congitivo-conductual.

Alrededor del 50% de los pacientes recuperan su funcionamiento normal después de la intervención Psicológica.

Entre los medicamentos que se han empleado para el tratamiento del Trastorno de Ansiedad Generalizada están las benzodiazepinas, buspitona y antidepresivos, antihistaminicos con propiedades sedantes y los bloqueadores beta adrenérgicos para los síntomas físicos de ansiedad.

Es importante acudir con un médico y psicólogo con experiencia en el Manejo de los Trastornos de Ansiedad Generalizada.

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COMO FOMENTAR LOS HABITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES EN LOS NIÑOS

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COMO FOMENTAR LOS HABITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES EN LOS NIÑOS

POR: PISC. SOFIA MANN DE DAYAN

 

INTRODUCCION:

 

comidaLA DISMINUCIÓN DEL APETITO EN LA PRIMERA INFANCIA ES MUY  COMUN. UN NIÑO QUE TIENE ENERGÍA, CON BUEN TONO MUSCULAR, CON OJOS BRILLANTES, CABELLO SEDOSO Y LA HABILIDAD DE RECUPERARSE FÁCILMENTE DE LA FATIGA, ES MUY PROBABLE QUE NO ESTÉ SUFRIMIENTO DESNUTRICIÓN.

A PESAR DE ESTO,  MUCHOS PADRES SENTIMOS ANGUSTIA AL VER QUE NUESTRO HIJO PASA HORAS, Y HASTA DIAS, SIN TENER UNA COMIDA “COMPLETA Y SANA”.  ESTA ANGUSTIA NOS HACE SOBREREACCIONAR, E INCLUSO ENTRAR  EN UNA LUCHA DE PODER QUE NOS ALEJA, NOS DESVINCULA, Y HACE  DE LAS HORAS DE COMIDA  ALGO  DOLOROSO Y TRAUMATICO TANTO PARA LOS NIÑOS COMO PARA LOS PADRES.

LAS  SUGERENCIAS  QUE USTED PUEDE ENCONTRAR EN ESTE ARTÍCULO PRETENDEN HACER DE LAS HORAS DE COMIDA MOMENTOS PLACENTEROS Y DAR AL HOGAR UN AMBIENTE MAS COMPLETO Y FELIZ.

 

1)      GUARDE UN REGISTRO DE LO QUE SU HIJO COME EN REALIDAD. PUEDE SER QUE SU HIJO VERDADERAMENTE COME BIEN Y BALANCEADO AUNQUE POCO Y NO TIENE DE QUE PREOCUPARSE

2)      SIRVA ALIMENTOS SIMPLES Y FACILMENTE IDENTIFICABLES. A LOS PREESCOLARES LES GUSTA SABER QUÉ ESTAN COMIENDO.

3)      SIRVA COMIDAS QUE TAMBIÉN SE PUEDAN COMER SIN CUBIERTOS. A LOS NIÑOS LES ES MUY UTIL TOCAR DIFERENTES TEXTURAS CON LAS MANOS, PARA ASÍ NO SENTIR DESCONFIANZA O INSEGURIDAD SOBRE LO QUE VA A COMER.

4)      PONGA SOLAMENTE UN ALIMENTO NUEVO CADA VEZ, JUNTO CON OTRO QUE LE GUSTE AL NIÑO.

5)      OFREZCA RACIONES PEQUEÑAS, ESPECIALMENTE DE LA COMIDA NUEVA O DE LA QUE A ÉL LE HA DISGUSTADO CON ANTERIORIDAD. ES MEJOR DARLE OTRA RACIÓN A SERVIR LO QUE A UNA NIÑO PEQUEÑO PUEDA PARECER ABRUMADOR.

6)      DESPUÉS DE UN TIEMPO RAZONABLE, RETIRE LA COMIDA Y NO LE SIRVA MÁS HASTA LA SIGUIENTE COMIDA. UN NIÑO SALUDABLE NO SE RESENTIRÁ AL PERDER UNA COMIDA Y ALGUNOS NIÑOS NECESITAN APRENDER QUE ALGUNAS HORAS SON APROPIADAS PARA COMER Y OTRAS NO.

7)      DELE A ESCOGER ENTRE PAN DE CENTENO Y PAN DE TRIGO; ENTRE UNA PERA Y UNA MANZANA, ENTRE YOUGURT Y LECHE. NINGUNA COMIDA ES ESCENCIAL; SIEMPRE HAY UN SUSTITUTO QUE PUEDE PROPORCIONAR LOS MISMOS NUTRIENTES.

8)      ANIME AL NIÑO A AYUDAR A PREPARAR LA COMIDA HACIENDO EMPAREDADOS, CORTANDO VEGETALES O MEZCLANDO LAS ENSALADAS.

9)      PERMITA UN PERIODO DE DESCANSO ANTES DE LA COMIDA PARA EVITAR LA FATIGA O LA SOBREEXITACIÓN QUE CON FRECUENCIA CAUSAN PROBLEMAS AL COMER.

10)  TENGA REFRIGERIOS NUTRITIVOS A LA MANO Y PERMITA A LOS NIÑOS ESCOGER SUS FAVORITOS ENTRE ELLOS.

11)   HAGA QUE LA TÍPICA CONDUCTA INFANTIL SE CONVIERTA EN UNA VENTAJA. SIRVA LA COMIDA EN PLATOS ATRACTIVOS, ENGALÁNELA CON ADORNOS O CON PEQUEÑOS JUGUETES, ETC.

12)  NO OBLIGUE A QUE LA COMIDA SEA UN RITUAL EN EL CUAL EL NIÑO DEBE COMER ALIMENTOS UNO POR UNO EN CIERTO ORDEN.

13)  HAGA QUE LAS HORAS DE LA COMIDA SEAN PLACENTERAS CON CONVERSACIONES O TEMAS INTERESANTES HACIENDO MÍNIMAS LAS CHARLAS SOBRE LA COMIDA EN SÍ.

14)  PROPORCIONE UN BUEN EJEMPLO, USTED MISMO, COMIENDO ALIMENTOS SALUDABLES Y BIEN BALANCEADOS.

15)   ANÍMELO A MASTICAR  LOS ALIMENTOS, NO LE PERMITA COMER MIENTRAS ESTÁ HABLANDO,CORRIENDO, SALTANDO, ACOSTADO Y TAMPOCO LANZAR O VERTER LOS ALIMENTOS DIRECTAMENTE EN LA BOCA.

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¿Como Pueden Los Padres Hacer Hijos Mas Competentes?

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hijosCOMO PUEDEN LOS PADRES AYUDAR A QUE SUS HIJOS SEAN MÁS COMPETENTES

POR: PSIC. SOFIA MANN DE DAYAN

 

ESTE ARTÍCULO ES UN COMPENDIO DE 8 PASOS PRIMORDIALES PARA GENERAR EN NUESTROS HIJOS LA INQUIETUD POR EXPLORAR SU ENTORNO Y APRENDER DE EL.

NO SE TRATA DE UNA RECETA DE COCINA QUE SE LLEVA A CABO Y SE OBTIENEN RESULTADOS. SIN EMBARGO, CONTAMOS CON CIERTOS ASPECTOS QUE HABRÁN DE SER ANALIZADOS POR LOS PADRES Y LLEVADOS A LA COTIDIANEIDAD EN LAS RELACIONES CON LOS HIJOS.

 

 

 

1)      COMO PRIMER PASO ES IMPORTANTE SABER QUE EL MEJOR MOMENTO PARA INCREMENTAR LA COMPETENCIA DE UN NIÑO ES ENTRE LOS 6 Y 8 MESES DE EDAD HASTA LOS 2 AÑOS, PERO NUNCA ES DEMASIADO TARDE

 

2)      LOS PADRES DEBEN ANIMAR A SUS HIJOS A TENER RELACIONES CERCANAS CON GENTE IMPORTANTE EN SU VIDA (PADRES, HERMANOS, ABUELOS, AMIGOS, ETC), ESPECIALMENTE DESPUÉS DE SU PRIMER AÑO DE VIDA, EN QUE TIENE CONSCIENCIA DE  LA GENTE QUE LO RODEA. OJO: ANIMAR NO SIGNIFICA OBLIGAR, SI EL NIÑO NO QUIERE RELACIONARSE HAY QUE ENFRENTARLO A LAS PERSONAS CERCANAS DE UNA FORMA PAULATINA Y SIEMPRE TOMANDO EN CUENTA EL ESTADO DE ANIMO DEL NIÑO EN CADA MOMENTO Y LA CAPACIDAD DEL ADULTO DE JUGAR CON ÉL Y DE OFRECERLE CONFIANZA.

 

3)      NO SE PREOCUPEN SI NO  PUEDEN ESTAR CON SUS HIJOS  TIEMPO COMPLETO, MAS BIEN APROVECHEN AL MÁXIMO EL TIEMPO QUE SÍ ESTAN CON ÉL Y PROPORCIÓNALE TIEMPO DE CALIDAD. EL NIÑO NECESITA SENTIR QUE ES IMPORTANTE PARA NOSOTROS Y AUNQUE NO ESTEMOS TODO EL DÍA CON EL, NOS HACEMOS UN ESPACIO PARA EL, LE PRESTAMOS ATENCIÓN EN ESTE MOMENTO Y NOS INVOLUCRAMOS EN LO QUE A ÉL LE GUSTA Y LE INTERESA. EL VINCULO CON LOS HIJOS NO SE DA DE LA SOLA PRESENCIA DE LOS PADRES, SINO DE LA CALIDAD DE ESTA PRESENCIA.

 

 

4)      AYUDEN A SUS HIJOS CUANDO REALMENTE LO NECESITEN O  LO PIDAN, EN VEZ DE IMPONER TAL AYUDA DEMASIADO TEMPRANO O AUN SI EL PEQUEÑO NO LO PIDE. ACOMPAÑENLO  EN SU DESARROLLO Y NO LO FORCEN. PREGUNTENSE  CONSTANTEMENTE ¿QUÉ SIGUEN HACIENDO POR SU HIJO QUE ÉL YA PUEDE HACER POR SI SOLO? Y UNA VEZ QUE LO HAGA SIN AYUDA REFUERCEN ESTE LOGRO.

5)      PERMANEZCAN CERCA DE SUS HIJOS EN SU DESARROLLO, PERO NO LOS IMPULSEN AL PASO SIGUIENTE  SOLO POR CUBRIR SUS NECESIDADES, SINO PORQUE VEAN QUE YA ESTÁ LISTO.

 

6)      HABLENLES SOBRE CUALQUIER COSA QUE LES INTERESE EN EL MOMENTO, EN LUGAR DE TRATAR DE REDIRIGIR SU ATENCIÓN HACIA  CUALQUIER OTRA COSA. NO LES MIENTAN HABLEN A SU HIJO SIEMPRE CON LA VERDAD, PERO A SU NIVEL.Y SI CONSIDERAN QUE AUN NO ESTA PREPARADO PARA SABER SOBRE ALGUN TEMA DIGANLE DIRECTAMENTE  “ESTE ES UN TEMA DEL QUE TE HABLARÉ CUANDO TENGAS MAS EDAD, PORQUE AUN ESTAS PEQUEÑO”

 

 

7)      PARA QUE APRENDAN A EXPRESAR OPINIONES Y DECIDAN CON FIRMEZA A LO LARGO DE SU VIDA HAY QUE HABLARLES DE FRENTE E INVOLUCRARLOS EN LA CONVERSACIÓN, ELLOS NO ADQUIRIRAN ESTAS HABILIDADES  AL ESCUCHAR LA RADIO O LA TELEVISIÓN, TAMPOCO AL ESCUCHAR LA CONVERSACIÓN ENTRE ADULTOS.

 

8)      ANTES DE LOS 12 AÑOS LOS NIÑOS TIENEN GRANDES EXIGENCIAS MOTRICES, POR LO TANTO ES IMPORTANTE DARLES LIBERTAD FÍSICA PARA EXPLORAR SU MEDIO AMBIENTE, NO LOS LIMITEN CON LA CARREOLA, LA CUNA, EL ASIENTO DEL COCHE, O PASANDO MUCHO TIEMPO EN LUGARES DONDE NO PUEDEN CALMAR SU ENERGÍA CON ACTIVIDAD FÍSICA.

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EDUCANDO A TRAVES DEL VINCULO

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vinculo

 

VINCULO

EDUCANDO A TRAVES DEL VINCULO

PRESENTA: PSIC. SOFIA MANN DE DAYAN

 

HOY EN DIA LA EDUCACION DE LOS NIÑOS Y JOVENES SE HA VUELTO UNO DE LOS DILEMAS MÁS FRECEUNTES EN LA COMUNIDAD FAMILIAR Y ESCOLAR  Y ES QUE NO TODOS  LOS JOVENES SON CAPACES DE RECIBIR LA EDUCACION QUE LE OFRECEN LOS ADULTOS QUE LOS RODEAN. ANTE ESTO SURGE LA SIGUIENTE PREGUNTA:

¿QUE HACE QUE UN JOVEN SEA FACILMENTE EDUCABLE?  ALGUNAS DE LAS RESPUESTAS MAS COMUNES SON:

  • QUE TENGA CAPACIDAD DE ESCUCHA.
  • QUE TENGA CONFIANZA EN LA AUTORIDAD QUE LO EDUCA.
  • QUE PERCIBA QUE LA AUTORIDAD ESTÁ A FAVOR DE ÉL.
  • QUE SEPA PEDIR AYUDA.
  • QUE SE SIENTA COMODO EN NUESTRA PRESENCIA.
  • QUE SE SIENTA IMPORTANTE
  • QUE TRATE DE COMPLACERNOS.

SI LOS MAESTROS Y LOS PADRES NO ENCONTRAMOS ESTOS PUNTOS EN LOS HIJOS O ALUMNOS QUE ESTAMOS  EDUCANDO SE REQUIERE DE MUCHA PACIENCIA Y AMOR YA QUE EL PROCESO EDUCATIVO SE VUELVE UN CAMPO DE BATALLA EN EL QUE EL ADULTO OFRECE  PERO EL JOVEN NO QUIERE Y NO PUEDE RECIBIR.

ESTE ARTÍCULO ESTA DIRIGIDO ESPECIFICAMENTE A EDUCADORES Y MAESTROS DE DIFERENTES EDADES QUE  COTIDIANAMENTE SE ENFRENTAN CON ALUMNOS APÁTICOS, DESMOTIVADOS Y QUE NO PERCIBEN AL MAESTRO COMO UNA AUTORIDAD QUE PRETENDE ENSEÑARLES Y GUIARLES EN SU VIDA. TAMBIÉN PUEDE SER MUY OPORTUNO PARA PADRES QUE SE ENCUENTRAN EN UNA LUCHA DE PODER CONSTANTE CON HIJOS QUE NO SE ENCUENTRAN VINCULADOS CON ELLOS Y NO LOS ASUMEN COMO AUTORIDAD.

 

 

ESTE ARTICULO SE BASA EN EL VINCULO ENTRE HIJOS Y PADRES, ALUMNOS Y MAESTROS. DEFINIENDO AL VINCULO COMO ALGO QUE VA MUCHO MAS ALLA DE UNA RELACIÓN. EL VÍNCULO BUSCA PROXIMIDAD Y ACERCAMIENTO.

PARA ENTENDER LA FUERZA DE UN VINCULO DEBEMOS DE PARTIR  DE LA PEMISA DE QUE EL  VÍNCULO FACILITA Y PROMUEVE LA DEPENDENCIA.  LAS RELACIONES CERCANAS NECESITAN GENERAR ENTRE SUS MIEMBROS LA SENSACIÓN DE “DEPENDER DEL OTRO”. LA DEPENDENCIA DIGNIFICA UNA RELACIÓN CERCANA Y  ES EL CAMINO Y LA MOVILIDAD HACIA LA INDEPENDENCIA Y AUTONOMIA QUE TODO SER HUMANO BUSCA.

EL VÍNCULO PROPORCIONA UN PODER NATURAL SOBRE LA PERSONA QUE ESTAMOS EDUCANDO. ES LA FUERZA MÁS IMPORTANTE, ES MAGNETISMO, GRAVEDAD, INTENSIDAD.

LAS RELACIONES  MAESTROS- ALUMNOS, PADRES-HIJOS,  NO SON  SUFICIENTES. SE DEBE LOGRAR UNA RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO EN DONDE ES EL JOVEN EL QUE SE VINCULA AL MAESTRO, SE SIENTE DEPENDIENTE Y PROXIMO A ÉL.

 

DOS INSTINTOS PARA LA VINCULACIÓN:

EL DR. GORDON NEUFELD, EN SU LIBRO “DE REGRESO AL VINCULO FAMILIAR”  EXPLICA QUE PARA QUE EXISTA UN VÍNCULO DEBEN EXISTIR DOS POSICIONES QUE LO GENERAN

A) LA POSICIÓN DE QUE DEPENDE (EL QUE SE DEJA LLEVAR, EL QUE DEPENDE DEL OTRO)

B)  Y LA POSICIÓN DEL QUE DIRIGE (DA LAS INSTRUCCIONES, GUÍA, SE OCUPA DE LA OTRA PERSONA. SE CONOCE COMO POSICIÓN ALFA).

EL MAESTRO O PADRE  DEBE TENER ESTA POSICIÓN ALFA, DEBE PRESENTARSE ANTE EL ALUMNO COMO EL QUE TIENE LA RESPUESTA Y LA EXPONE, EL QUE TIENE EL MANDO Y DIRIGE

EL ALUMNO DEBE CONFIAR EN EL MAESTRO COMO AQUEL QUE LO DIRIGE, EL QUE TIENE LAS RESPUESTAS Y EN EL QUE SE PUEDE DEJAR CAER.

LOS  PADRES O LOS MAESTROS QUE SE COLOCAN EN LA POSICIÓN DE DEPENDENCIA  GENERAN DESCONFIANZA EN LOS JOVENES QUE SE ENCUENTRAN EDUCANDO Y POR ESTA RAZÓN ELLOS NO LOS SIGUEN.

AQUELLOS NIÑOS QUE SON  CONTROLADORES, NO DEPENDIENTES:  NO SON NIÑOS INDEPENDIENTES, SON NIÑOS ALFA.  SON NIÑOS DESESPERADOS Y PREOCUPADOS PORQUE NADIE SE OCUPA DE ELLOS.

  • EL SER NIÑO IMPLICA SENTIRSE SEGURO DE QUE ALGUIEN SE OCUPA DE TI, SE PREOCUPA POR TI Y ES TU GUÍA.

ESTRATEGIAS PARA GENERAR VINCULOS GRUPALES

EN PRIMER LUGAR EL PADRE O EDUCADOR DEBE PREPARAR EL CONTEXTO ANTE LOS ALUMNOS QUE DIRIGE.

DEFINAMOS CONTEXTO (CON-TEXTO) COMO  AQUELLO QUE VIENE CON LAS PALABRAS PERO QUE NO SON LAS PALABRAS MISMAS. CUANDO EDUCAMOS GENERAMOS DIFERENTES CONTEXTOS:

  • DAMOS DIRECCIONES Y ORDENES: LAS DIRECCIONES DEBEN DE IR ENLAZADAS A UN CONTEXTO “EN MI CASA, EN MI ESCUELA, EN MI SALÓN, ETC” ANTE ESTO ESPERAMOS UN RESULTADO EXITOSO YA QUE EL NIÑO VA A RESPONDER ANTE LA PERSONA QUE LO ESTÁ DIRIGIENDO COMO “PUNTO DE REFERENCIA” O DE UNIÓN Y A PARTIR DE ALLÍ VA A ADQUIRIR UN “ROL” Y UN “SENTIDO DE ORIENTACIÓN”.
  • SI EL NIÑO NO SABE LO QUE ESTE PUNTO DE REFERENCIA ESPERA DE ÉL, NO SABE HACIA DONDE VA A DIRIGIR SU CONDUCTA, NO ADQUIERE UN ROL, NO SE DEJA GUIAR.

EN RELACION A GENERAR UN VÍNCULO DENTRO DE UN SALON DE CLASES O EN UN GRUPO DE ESTUDIO ES IMPORTANTE ACLARAR QUE EXISTE  UNA TENDENCIA INNATA DE LAS PERSONAS A REALIZAR MENOS ESFUERZO CUANDO HAY UN GRUPO QUE TRABAJ A PARA UNA META  COMÚN QUE CUANDO SON REPSPONSABLES DE MANERA INDIVIDUAL

  • UNA ESTRATEGIA PARA CONTRARRESTAR ESTO ES HACER IDENTIFICAR EL DESEMPEÑO DE CADA UNO. Y SOBRE ESTE MANEJAR LOS AVANCES. (MANEJO DE COMPETENCIAS).
  • OTRA ESTRATEGIA  MUY IMPORTANTE ES LA CONSISTENCIA;  HAY QUE MANTENER UN ESTILO DE ACTUAR CONSTANTE Y CONSISTENTE.
  • ESTO DARÁ A LOS ALUMNOS LA CERTEZA DE “SABER QUE PASARÁ CUANDO ELLOS ACTÚAN DE DETERMINADA MANERA”
  • LA CONGRUENCIA ES OTRA ESTRATEGIA. NO PODEMOS PEDIR AL ALUMNO RESPETO SI NOSOTROS NO SE LO DAMOS, NO PODEMOS PEDIR PUNTUALIDAD SI NOSOTROS NO COMENZAMOS NUESTRA CLASE A LA HORA ESTIPULADA.
  • LA CONGRUENCIA ES EL ACUERDO OBSERVADO ENTRE NUESTRO HABLAR Y NUESTRO ACTUAR

 

 

EL MAESTRO DEBE  CONOCER A SU GRUPO,  MANEJAR EXPECTATIVAS DE LOGRO CON ELLOS, FOMENTAR RELACIONES CORDIALES CON ELLOS Y ENTRE ELLOS, UTILIZAR EL ESTILO DE CRIANZA AUTORITARIO ( SER  FIRMES PERO RAZONABLES ,MANEJAR RUTINAS Y APEGARNOS A ELLAS) ,  CREER EN SUS ALUMNOS Y EN SUS CAPACIDADES, MANTENER LA ESTRUCTURA DENTRO DE LA CLASE Y NUNCA DEJARLA  INCONCLUSA,  TRABAJAR CON METAS A CORTO Y MEDIANO PLAZO Y   TRABAJAR PARA EL LOGRO DE LAS MISMAS Y SOBRETODO  TENER REGLAS CLARAS DESDE EL PRINCIPIO .

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EL PAPEL DE LA MADRE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

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NIÑOEL PAPEL DE LA MADRE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

POR : PSIC. SOFIA MANN DE DAYAN

 

INTRODUCCION

 

LA CONDUCTA FUTURA BUENA O MALA DE  UN NIÑO DEPENDE EN GRAN MEDIDA DE LA MADRE, AUNQUE SE ENTIENDE QUE NO SOLO LAS MADRES SON IMPORTANTES EN LA VIDA DE LOS BEBÉS SON (AÚN HOY EN DIA, EN QUE MUCHAS MADRES TRABAJAN), EL PERSONAJE CENTRAL EN EL DESARROLLO DE LOS PEQUEÑOS.

 

EL VÍNCULO ENTRE MADRE E HIJO SE DA DESPUES INCLUSO DE UNA HORAS DE NACIDO, YA QUE EL HIJO VE, RECONOCE Y ACEPTA ALA MUJERQUELO GESTO, RECUERDA SUS SONIDOS Y SUS OLORES Y LOS INTERIORIZA EN ÉL.

 

ENTRE MADRE E HIJO SE DA EL VÍNCULO AFECTIVO, ES UNA RELACIÓN ACTIVA, DE AFECTO Y RECÍPROCA ENTRE DOS PERSONAS  Y ENTRE MÁS INTERACCIÓN HAYA ENTRE ELLAS , EL VÍNCULO SE FORTALECE.

 

LOS CIENTÍFICOS DICEN  QUE UNA META BÁSICA DE LOS HUMANOS EN LA PRIMERA  INFANCIA ES QUE LOS BEBÉS DESARROLLEN VÍNCULOS AFECTIVOS CON UNA FIGURA MATERNAL, QUE NO NECESARIAMENTE TIENE QUE SERLA MADREBIOLÓGICA, SINO AQUELLA QUE PRODIGUE LOS CUIDADOS BÁSICOS.

 

 

EXISTEN CUATRO PATRONES DEL VÍNCULO AFECTIVO:

 

1)      VINCULO AFECTIVO DE SEGURIDAD:  EN DONDE EL VÍNCULO QUE ESTABLECIE EL NIÑO CON SU MADRE  LES DABA CONFIANZA Y SEGURIDAD. EN ESTE PATRON, LOS BEBÉS EXPLORADORES (AQUELLOS QUE YA CAMINAN Y GATEAN) TOMAN A SUS MADRES COMO PUNTO BÁSICO A PARTIR DEL CUAL EXPLORAN. ESTOS NIÑOS SON CAPACES DE SEPARASE DE SUS MADRES CON FACILIDAD PARA HECHAR UN VISTAZO A SUS ALREDEDORES MIENTRAS TIENENLA SEGURIDAD DE QUE PUEDEN VOLVER A ELLAS DE VEZ EN CUANDO PARA SENTIRSE CONFIADOS Y “RECARGAR BATERIAS”. NORMALMENTE SON BEBES COOPERADORES Y QUE SABEN JUGAR A RATOS SOLOS.

 

2)      VINCULO AFECTIVO DE EVITACIÓN:  ESTE NIÑO LLORA MUY RARA VEZ CUANDO LAS MADRES SE ALEJAN Y LAS EVITAN CUANDO REGRESAN. NO LOGRAN ALCANZARLA ETAPA DE AGARRAR LAS COSAS EN EL MOMENTO DEBIDO Y TIENDEN A SER  BRUSCOS E IMPACIENTES. NO LES GUSTA MUCHO QUE LOS ALCEN, PERO CUANDO ESTÁN EN EL SUELO TAMPOCO EXPLORAN MUCHO Y CUANDO LO HACEN, ES DE UNA FORMA SUPERFICIAL Y POCO ANALÍTICA.

 

3)      VINCULO AFECTIVO AMBIVALENTE: ESTE NIÑO SE VUELVE TEMEROSO INCLUSO ANTES DE QUE SU MADRE SE ALEJE O SE VAYA. SE MOLESTAN EN EXTREMO CUANDO MAMÁ SE VA Y MUESTRAN SU AMBIVALENCIA  CUANDO REGRESA AL BUSCAR CONTACTO CON ELLA, Y AL MISMO TIEMPO RESISTIRSE A QUE LOS ALCE DÁNDOLE PATADAS O RETORCIÉNDOSE EN EL SUELO.  ESTOS BEBÉS EXPLORAN POCO Y SON DIFÍCILES DE CONSOLAR.

 

 

4)      VINCULO AFECTIVO DESORGANIZADO-DESORIENTADO:   EL NIÑO MUESTRA CON FRECUENCIA CONDUCTAS CONTRADICTORIAS, SALUDANDO CON ENERGÍA A LAS MADRES CUANDO ÉSTAS REGRESABAN DESPUÉS DE DESAPARECER Y LUEGO SE VOLTEABAN Y NO LAS MIRABAN. PARECEN CONFUSOS Y ASUSTADOS Y PODRÍAN REPRESENTAR EL PATRON DE COMPORTAMIENTO MENOS SEGURO PORQUE NO SE SABE COMO VAN A REACCIONAR.

 

 

EL SENTIDO COMUN PODRÍA HACERNOS PENSAR QUE LOS NIÑOS QUE DESARROLLAN UN VÍNCULO AFECTIVO MUY ÍNTIMO CON SUS MADRES, SE CONVERTIRÁN EN NIÑOS MUY DEPENDIENTES DE ADULTOS, PEROLA EXPERIENCIADICEQUE ESTO NO ES ASÍ. PARADÓJICAMENTE, CUANTO MÁS FUERTE ES EL VÍNCULO DE UN NIÑO CON EL ADULTO QUE LO CUIDA Y LO CRÍA, ES MÁS FÁCIL PARA ESTE NIÑO DEJAR Y ALEJARSE DE FORMA SEGURA DEL ADULTO.

LOS NIÑOS QUE TIENEN SEGURIDAD EN SU VÍNCULO AFECTIVO NO NECESITAN PERMANECER CERCA DELA MADRE.SULIBERTAD PARA EXPLORAR LOS CAPACITA PARA ENSAYAR COSAS NUEVAS, ENFRENTAR PROBLEMAS DE  MANERA DISTINTA Y TENER ACTITUDES MÁS POSITIVAS HACIA LO QUE NO LES ES FAMILIAR.

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Tres Patrones Principales de Temperamento Infantil

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temperamentoTEMPERAMENTO INFANTIL: TRES PATRONES PRINCIPALES 

POR: PSIC. SOFIA MANN DE DAYAN

 

MUCHAS VECES LOS PADRES SE ENFRENTAN A SU EXPERIENCIA DE PATERNIDAD SIN ENTENDER QUE DESDE EL PRINCIPIO SU HIJO YA TIENE CIERTO TIPO DE COMPORTAMIENTO HEREDADO, DIFÍCIL DE CAMBIAR Y MODIFICAR Y QUE RIGELA CONDUCTA DEL NIÑO, POR LO MENOS  DURANTE EL PRIMER AÑO DE VIDA DEL MISMO. EXISTEN TRES PRINCIPALES TIPOS DE TEMPERAMENTO EN LOS INFANTES, AUNQUE ÉSTOS DESPUÉS SE VEN MOLDEADOS Y MODIFICADOS POR  PATRONES APRENDIDOS Y PORLA RELACIÓNCONLOS PADRES, QUIENES SON LA PRIMERA SOCIEDAD DEL NIÑO.

 

EL NIÑO FACIL

 

1)      TIENE MODALES DE INTENSIDAD SUAVE A MODERADA, POR LO GENERAL POSITIVOS.

2)      RESPONDE  BIEN ALA NOVEDADYAL CAMBIO

3)      DESARROLLA RAPIDAMENTE REGULARIDAD EN EL SUEÑO Y EN LOS HORARIOS DE ALIMENTACIÓN

4)      ACEPTA CON FACILIDAD ALIMENTOS NUEVOS

5)      SE ADAPTA CON FACILIDAD A LAS SITUACIONES NUEVAS.

6)      SONRIE A LOS EXTRAÑOS.

7)      ACEPTALA MAYORÍADELAS FRUSTRACIONES CON POCO PROBLEMA.

8)      SE ADAPTA FÁCILMENTE A RUTINAS NUEVAS Y  A  REGLAS DE JUEGOS NUEVOS.

 

EL NIÑO DIFICIL

 

1)      FRECUENTEMENTE TIENE MODALES MUY INTENSOS

2)      RESPONDE POCO ALA NOVEDADYAL CAMBIO

3)      DUERME Y COME EN FORMA IRREGULAR

4)      ACEPTA CON DIFICULTAD ALIMENTOS NUEVOS

5)      ES DESCONFIADO CON LOS EXTRAÑOS.

6)      SE ADAPTA LENTAMENTE A SITUACIONES NUEVAS.

7)      REACCIONA ALA FRUSTRACIÓNCONPATALETAS.

8)      SE ADAPTA CON DIFICULTAD A RUTINAS NUEVAS.

9)      LLORA CON FRECUENCIA Y EN VOZ ALTA; TAMBIÉN RÍE EN VOZ ALTA.

 

NIÑO POCO AFECTUOSO

 

1)      TIENE REACCIONES MEDIANAMENTE INTENSAS TANTO POSITIVAS COMO NEGATIVAS.

2)      RESPONDE CON DIFICULTAD ALA NOVEDADYAL CAMBIO

3)      DUERME Y COME  CON REGULARIDAD PERO SIN CONSTANCIA. ES CAMBIANTE.

4)      MUESTRA RESPUESTAS INICIALES NEGATIVAS MEDIANAS A LOS ESTÍMULOS NUEVOS ( COMO EL PRIMER BAÑO,LA PRIMERCOMIDA, PERSONA O LUGARES NUEVOS, ENTRAR ALA ESCUELA, ETC.)

5)      GRADUALMENTE DESARROLLA GUSTO POR LOS ESTÍMULOS NUEVOS, LUEGO DE EXPOSICIÓN REPETITIVAS, AUNQUE A VECES NO LO DESRROLLA.

6)      GENERALMENTE ES DEFINIDO COMO UN NIÑO SIMPLE, QUE SE ADAPTA A SITUACIONES PERO NO SE COMPROMETE CON ELLAS.

7)      PASA TIEMPO SOLO Y NO DESARROLLA GRAN INTERES PORLA SOCIALIZACIÓN, AUNQUE SI ÉSTA SE DA NOLA RECHAZA.

 

 

CADA TIPO DE TEMPERAMENTO HARA REACCIONAR A LOS PADRES DE FORMA DIFERENTE Y ASÍ ESTABLECER UN PATRON RELACIONAL DESDE INCLUSO, EL PRIMER AÑO DE VIDA.

ES POR ESTA RAZÓN QUE ES IMPORTANTE DETECTAR QUÉ TIPO DE TEMPERAMENTO TIENEN NUESTROS HIJOS Y COMO REACCIONAR ANTE ELLOS PARA LOGRAR QUE ÉSTE SE SIENTA SEGURO BAJO NUESTRA PROTECCION Y CUIDADO Y NO RECHACE NUESTRA CERCANÍA PORQUE NO ENTENDEMOS, NI RESPETAMOS  SU FORMA DE SER.

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