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NEUROPEDIATRIA, CONDUCTA Y APRENDIZAJE
Dr. Abraham Dayán Nahmad Neurólogo Pediatra.
Por la Psic. Sofia Mann de Dayán
Maestra en Psicología Clínica y Psicoterapia
1)
Area de identidad: La pareja requiere un nuevo anclaje
emocional con el niño y aparece la capacidad para ayudar al
compañero a que lo haga. De no ser así la tendencia a la
regresión es muy frecuente (cuando uno de los cónyuges busca el
anclaje anterior con sus propios padres).
2)
Area de sexualidad: La madre desde su embarazo, forma un
nido emocional, por lo que se va sustrayendo gradualmente del
mundo exterior y forma internamente imágenes, pensamientos,
deseos y planes para el bebé. Para esto requiere de alguien que
la apoye, la ayude, la proteja. Su pareja, juega un papel
primordial ante lo anterior, debe cumplir con ciertas funciones
maternales para con su propia esposa, antes de actuar
directamente con el niño.
3)
Area económica: No se refiere a la cantidad de dinero
sino al uso de este dinero ahora que hay un nuevo miembro en la
familia. La economía familiar va en dirección al sustento y
educación al igual que busca formar una especie de pequeño
patrimonio para los hijos.
4)
Area de fortalecimiento del yo:
Cuando dos seres deciden vivir juntos deben crear un “nuestro
espacio” donde se manejan la individualidad e identidad de la
pareja como tal. Cuando aparece un nuevo miembro en la familia,
se deben crear nuevos espacios como el de “tu espacio con él”,
“mi espacio con él”
o “nuestro espacio con él”. No podemos despersonalizarnos para
educar
DESARROLLO FÍSICO
El crecimiento del cuerpo
durante los primeros tres años de vida es más rápido que en
cualquier otra etapa de la vida.
Desarrollo: es un proceso
continuo. Observar el desarrollo de nuestro hijo no es observar
lo que hace, sino cómo lo hace.
El desarrollo depende de la maduración y mielinización del
sistema nervioso, como parte principal, además de un ambiente
óptimo sostenedor.
La secuencia del desarrollo es igual en todos los
niños, el grado es lo que varía
Algunos
reflejos anticipan los movimientos voluntarios y se pierden antes
de que éstos aparezcan.
LINEAS DE DESARROLLO
1)
SENSOPERCEPTUAL: Tacto y gusto son los sentidos más
desarrollados. La vista se da a base de luz y sombra durante las
primeras semanas de vida, después se va agudizando. El oído es un
sentido que aparece incluso desde que el feto está en el vientre
materno, se busca que durante los primeros meses de vida logre
diferenciar sonidos graves de agudos. El olfato es el sentido
menos desarrollado al nacer.
2)
MOTRIZ: Desde el sostenimiento de la cabeza, del
sostenimiento del cuerpo, el control de las manos y la
locomoción, hasta alcanzar ya como tal una coordinación motriz
fina y gruesa.
3)
INTELECTUAL: Aparecen dos tipos de aprendizaje en el niño
durante la primera infancia: La
habituación (la
familiaridad ante un estímulo repetido reduce o detiene una
respuesta dada) y El condicionamiento clásico u operante (un estímulo
indirecto es capaz de producir en el niño una respuesta (como la
sonrisa y los gestos de mamá a la hora de comer que activan en el
niño cierta respuesta incluso sin habérsele presentado la comida)
La etapa intelectual en esta primera infancia es la
Etapa sensoriomotriz
que es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo humano. Los
niños adquieren conocimiento a través de la experiencia sensorial
y actividad motriz.
DESARROLLO PSICOLÓGICO
1)ETAPAS PSICOSEXUALES:
Etapa oral
Etapa anal (control de
esfínteres y lucha de poderes entre yo y mamá)
2)ETAPAS VINCULARES
Etapa Preobjetal: no hay
objeto definido, falta de diferenciación. Yo y el objeto somos
uno mismo.
Etapa Objetal: La respuesta
de la madre ante las demandas y cierta dosis de frustración
logran una diferenciación. La presencia del padre para tolerar
esta diferenciación es muy importante.
Constancia Objetal: La
ausencia del objeto se puede sustituir, en parte, con la
presencia de una imagen interna. La figura de los padres se
internalizan y cuidan desde
adentro
SEGUNDA INFANCIA
SALUD
Comienzan a incorporarse hábitos de higiene aprendidos en
la primera infancia y el niño aprende a cuidar su cuerpo solo. A
pesar de independencia que se busca en esta edad es importante
sentir la presencia de los padres y sobretodo sus cuidados.
En esta etapa aparecen los primeros problemas de visión y
problemas dentales (debido al colegio y las primeras
socializaciones del niño)
Algunos problemas de lenguaje NO tratados en la primera
infancia desembocan en tartamudeo, el cual tiene diferentes
causas:
1)
Causas físicas: Problemas de articulación y respiración
2)
Causas ambientales: Retroalimentación defectuosa sobre el
lenguaje
3)
Causas emocionales
DESARROLLO MOTOR
Las niñas tienen más habilidad para actividades que
involucran precisión de movimientos (coordinación fina)
Los niños en actos que involucran la fuerza, menos
complejos.
A los cinco años de edad se define la lateralidad.
DESARROLLO INTELECTUAL
Periodo de operaciones concretas. Hay capacidad de
pensar en forma lógica en el
aquí y el ahora, pero
no en otro tiempo y menos sobre abstracciones. No piensan en
términos de lo que "podría ser" sino en lo que "es".
Buscan la distinción entre realidad y fantasía, por eso se
le llama la edad del "¿por qué?"
DESARROLLO SEXUAL
Etapa edípica
Etapa de latencia
DESARROLLO MORAL
1)
Prohibición: (aprende la palabra NO y su
significado), muy importante para el seguimiento de normas
sociales futuras.
2)
Cooperación: Piensan de una manera menos
egocéntrica, logran ver al otro y establecer relaciones duraderas
3)
Desempeño de un papel:
Hijo, Hija, hermano, amigo, etc.
DESARROLLO DEL LENGUAJE:
Algunos teóricos sostienen que para los 7 años aprox. Los
niños ya han aprendido a hablar por lo menos un idioma, aunque
desconocen muchas palabras y sutilezas.
ESCUELA
Juega un papel muy importante en la vida de los niños. Su
experiencia en la escuela afecta y es afectada por cada aspecto
de su desarrollo.
AUTOESTIMA
Los padres cuidan desde afuera, se incorporan y comienzan a
cuidar desde adentro. Cinco aspectos para elevar seguridad y
autoestima
1)
hablarles a los hijos
2)
manejar
expectativas de logro en ellos
3)
tener relaciones cordiales en casa y dar el ejemplo
4)
utilizar el estilo de autoridad en casa: No somos amigos,
somos padres e hijos.
5)
Creer en los hijos.
TEMORES MÁS COMUNES
1)
Miedo a perder a los padres
2)
Nacimiento de un hermano
3)
Hechos que los puedan avergonzar delante de los demás (ser
el último de la clase, no controlar esfínteres, etc.)
4)
La oscuridad (por el pensamiento concreto) "si está oscuro
estoy más solo"
¿Qué hacer?
1)
Respetar el temor y la angustia del niño
2)
Escuchar su temor
3)
Ver lo que es parte de la fantasía y lo que es parte de la
realidad SIN MINIMIZAR
La mayoría de los temores
infantiles son normales y sobreponerse a ellos les ayuda a crecer
y lograr su propia identidad.
Por la Psic. Sofia Mann de Dayán
Maestra en Psicología Clínica y Psicoterapia
Citas: (0155) 5281-3029
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